中央财经大学金融学院金融工程系中青年教师

教学态度

高言， 2011年北京师范大学系统科学学院毕业，入职我校金融学院金融工程系。作为一名中青年教师，在疫情期间承担了计量经济学和行为金融学2门课程的3个本科课堂，并分担了行为金融学1个研究生课堂的教学工作。谈及对待疫情期间的教学工作的心态，高言老师说了5个字：“像平常一样，我不会因为疫情而放松自己对课程和学生的要求，疫情是最考验一个人的自律性的时候，老师对待课程的态度会影响学生的学习态度。严于律己才有底气要求别人。”高言老师如是说。

按照往常的习惯，高言老师在每学期都会为自己承担的课程增添一本新的教材作为先前教学内容的补充，这个学期也不例外。为此她特意在大年初二就赶回北京备课，她认为自己作为一名教师，应该对所教授学科的经典教材和最新出版的好教材，有系统的了解和把握，逐渐加深对学科的理解，从而渗透在教学中。在知识碎片化的当今，学生能够随时随地从各种渠道获取知识和信息。高言老师认为对学科的系统性把握、对知识点的层次性梳理和对学生解决问题能力的引导和培养是网络教学替代不了的。而这些都可以从优秀教材的学习中获得启发。同时，她也时刻关注新闻动态与学术前沿，将其融入到自己的课程内容中，引导学生思考。另外，作为2门MOOC课程的主要录制者之一，她还经常在中国大学MOOC网、网易云课堂、B站等网站观看学习其他老师的教学视频，更新教学方法，打磨教学技能。  

教学布置

为了达到与线下教学相同的效果，降低网络不稳定带来的风险，高言老师对本学期承担的2门课程都采取了提前录制的方式。目前，两门课程共提供了220多个视频。从课程内容的梳理、到录制、到剪辑再到格式的转换和上传，每次课程准备的工作量大概是线下教学的3-4倍，这对于家有幼子的她来说的确是一个不小的挑战。由于担心白天孩子会影响到录课效果，高言老师白天进行课程内容的集中梳理，在深夜等孩子熟睡后录制课程视频，工作到深夜是她这个学期的常态。这种工作状态对于身心都是极大的挑战，然而为了保证课程教学效果，她一直咬牙坚持，丝毫不放松对自己和课程的要求。

在课程录制过程中，她既会给学生提供系统性的框架，又会揣摩学生学习时的动态和心理活动，比如如何合理地切割教学内容，能最大的吸引学生的关注度，留下的印象最深刻；再如如何设计课堂的节凑：什么时候应该插入一个小练习，引导学生基于知识点进行延伸性的思考；什么时候应该让学生喘口气，休息调整一下。同时为了与录制的课程相配套，达到最好的教学效果，高言老师对每次的线上课堂的设计都反复琢磨，精心布置。

教学反馈

线上教学的另一个难点是不容易看到学生的反馈。为此，高言老师反复思考，总结了以下对策：（1）每次上课结束前10分钟，随堂开设问题贴，至下次上课前。期间学生思考的问题都可以反馈。她还鼓励学生们自问自答、相互解答和头脑风暴，通过此种方式了解同学们关注的问题，在下次上课前统一解答同学们的问题，引导思考。同时，针对有些同学个性化的问题，她还在超星平台和微信中随时答疑。（2）通过课后习题，给予学生个性化的关注。例如对于计量经济学这门课程，她会通过课后习题的抽查，了解每个人对课程内容的理解程度，有重点地关注与联系学生，给予适时的指导和帮助。（3）及时发放通知，告知学生课程安排。让学生能够根据自己的情况合理安排课程学习的规划。（4）利用后台数据，掌握学生情况，调整课程进度和安排。超星平台会提供每位学生对录课内容的观看数据，如观看时间和时长等。高言老师会浏览这些数据，分析哪些内容会吸引同学们提前学习，哪些内容不容易理解会让有些同学反复学习，并将这些分析反馈到后续的教学内容的设计中。以上这些琐碎的工作看似简单，但却会耗费大量的时间和精力，在已有的录课压力下，高言老师总会挤出时间给予学生适时的关注和引导以帮助其成长。

细致入微、科学合理的教学设计凝结着高言老师在背后的尽心付出，但她却这样说“习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，疫情期间每一个教师都应该更加认真地践行自己的时代责任，自己认真上课，学生才能学有收获，这种收获不仅体现在知识的学习上，还体现在对学生做人做事的影响上，我只是众多老师中的平凡中的一员，尽自己的本分做着自己喜欢的工作，所以不觉得辛苦。”